경험에서 시작
아이의 사진과 기억이 이야기의 출발점이 되면 낯선 단어도 자기 경험과 연결됩니다. “내 이야기”라서 다시 읽을 이유가 생깁니다.
개인화 맥락기억 연결
이야기로 쌓이는 언어
아이에게 학습지를 더 주는 방식이 아니라, 이미 좋아하는 이야기 속에서 읽기·듣기·말하기가 이어지도록 설계합니다.
수준에 맞춘 문장
아이의 읽기 단계에 맞춰 문장 길이, 반복 표현, 새 어휘의 양을 조절합니다. 너무 쉽지도, 갑자기 어렵지도 않게 한 단계씩 넓힙니다.
L1-L5문장 난이도
듣고 말하며 반복
부모 목소리 오디오북과 책 밖 대화 질문이 같은 표현을 다시 만나게 합니다. 읽은 내용이 하루의 대화로 이어지는 구조입니다.
부모 목소리대화 확장
수준별 독서 설계
부모에게는 쉬운 읽기 경험으로 보이지만, 안쪽에서는 아이의 독서 단계에 맞춰 문장 길이, 표현 난이도, 반복 구조를 조절합니다.
L1-L5 읽기 단계
L1은 그림과 생활 표현 중심, L3는 사건과 감정 연결, L5는 이유와 관점 추론까지 다룹니다. 같은 주제라도 아이 단계에 따라 문장 구조와 표현 밀도가 달라집니다.
수준별 독서문장 구조
핵심 표현 설계
한 권의 책마다 익숙한 표현, 장면에서 나온 표현, 새롭게 도전할 표현을 나눕니다. 새 표현을 너무 많이 넣지 않고 이야기 안에서 자연스럽게 반복합니다.
핵심 표현반복 노출
의미망 확장
아이가 아는 말 주변에 감각 표현, 행동 표현, 장면 표현을 묶습니다. 예를 들어 “비”를 알면 “젖다”, “촉촉하다”, “보슬보슬” 같은 연결 표현으로 넓어집니다.
의미망연결 표현
연구에서 가져온 설계 원리
논문을 그대로 보여주는 페이지가 아니라, 부모가 이해할 수 있는 언어로 제품 설계와 연결합니다.
개인화 그림책Kucirkova, Messer & Sheehy (2014)는 개인화된 그림책 구간에서 유아의 새 단어 이해가 더 높게 나타났다고 보고했습니다. STORYFOREST는 아이의 실제 경험에서 이야기를 시작합니다.
수준별 읽기 자료김나영(2023)은 수준별 읽기 학습을 위해 읽기 자료 수준과 연결되는 어휘 능력을 진단할 필요가 있다고 설명합니다. STORYFOREST는 이를 L1-L5 독서 단계와 문장 구조 설계로 옮깁니다.
의미망 표현 확장Collins & Loftus (1975)의 의미망 이론은 단어가 서로 연결된 개념망 안에서 활성화된다고 봅니다. STORYFOREST는 핵심 표현을 감각어, 행동어, 장면어와 함께 배치합니다.
부모 목소리 오디오북Ferjan Ramirez, Lytle & Kuhl (2020), Weisleder & Fernald (2013)는 아이에게 직접 향한 말과 상호작용이 언어 학습과 연결된다고 설명합니다. STORYFOREST는 익숙한 목소리로 다시 듣는 루틴을 만듭니다.
책 밖의 대화Nelson & Fivush (2004), Fivush & Nelson (2006)은 부모와 함께 경험을 회상하는 대화가 아이의 기억과 자기 이해를 돕는다고 설명합니다. STORYFOREST는 그림책 뒤에 이어질 대화의 실마리를 남깁니다.
언어학습 설계는 계속 정교해집니다
아이별 읽기 단계, 부모 목소리, 책 밖의 대화 흐름을 함께 보며 STORYFOREST의 학습 경험을 계속 다듬어갑니다.